درود مهمان گرامی!   ورود   )^(   ثبت نام زمان کنونی: ۲-۸-۱۳۹۳, ۰۸:۳۸ عصر


 

سرزمین بلاگ حامد اسکندری

ارسال پاسخ  ارسال موضوع 
 
امتیاز موضوع:
  • 0 رأی - میانگین امتیازات: 0
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

حالت موضوعی | حالت خطی
آموزش بچه های عقب مانده ذهنی
نویسنده پیام
مدیر بازنشسته تالار
مدیر بازنشسته
***
آفلاین
ارسال‌ها: 18,469
تاریخ عضویت: ۲۳ مرداد ۱۳۸۸
اعتبار: 72
سپاس ها 227
سپاس شده 264 بار در 159 ارسال
ارسال: #1
Smile آموزش بچه های عقب مانده ذهنی


آموزش کودکان عقب‌مانده ذهنی از ابتدا گرفتار تغییرات، مباحثات، تعصبات و
فشارهای زیادی بوده است. علت گرفتاری‌های نامبرده این است که اهمیت آموزش
و پرورش این دسته از کودکان بیشتر از کودکان عادی است زیرا کودکان عادی
می‌توانند از بهره هوشی و استعدادهای بالقوه خود استفاده کنند ولی
عقب‌ماندگان ذهنی به این امر قادر نبوده و نیاز به مراقبت و توجه دارند.
این کودکان در هر سطحی که باشند می‌توانند از تعلیم و تربیت بهره‌مند
شوند. به‌طور مثال کلاس‌های تحریک نوزاد برای معلولین جسمانی از بدو تولد
تا سه سالگی با شرکت والدین برای روش‌های تحریک رشدی و بازی با نوزادان و
همچنین کلاس‌های پیش از دبستان برای کودکان سه تا شش ساله و یا برای
کودکانی که سن عقلی کمتری دارند و حداقل از یک‌دوم تا سه‌چهارم هوشبهر
عادی برخوردار هستند تربیت یافته است. ایجاد اینگونه مدارس اولاً باعث
می‌شود که کودکان قبل از رسیدن به سن ورود به مدرسه ارزیابی و شناسائی
دقیق‌تری بشوند و در ثانی‌ به خانواده‌ها آموزش داده شود که برنامه‌ها را
طوری ترتیب دهند که لااقل باعث شدت و پیشرفت بیماری نشوند (وجود مهد کودک،
کودکستان و کلاس‌های آمادگی) بیشتر بدین‌منظور است.
بسیاری از والدین قبل از مراجعه به پزشک و حتی قبل از ورود کودک به دبستان اطلائی از نارسائی هوشی و فعالیت‌های ذهنی او ندارند.
پزشکی
که کودک را معاینه می‌کند و تشخیص عقب‌ماندگی را می‌دهد و می‌خواهد این
مسئله بزرگ و مشکل بلندمدت را با خانواده کودک در میان بگذارد باید دارای
دانش و آگاهی از جنبه‌های گوناگون پزشکی، اجتماعی، تربیتی و رفتاری این
نوع کودکان داشته و اطلاع کافی از دستگاه‌ها، خدمات محلی موجود و
روانشناختی خانواده داشته باشد.
پزشک به‌علاوه باید شخصی صبور، با
تجربه در حوزهٔ بالینی و تجربی عقب‌ماندگی، علاقه جهت کار کردن با اینگونه
کودکان و کمک به والدین و حساسیت به نیازهای واقعی خانواده داشته باشد.
اینگونه تجربیات و دانش‌ها را نمی‌توان در کلاس درس آموخت بلکه دستیابی به
آنها متضمن آموزش در مورد عقب‌ماندگی ذهنی، مشاوره، آشنائی به
برنامه‌ریزی‌های خاص اینگونه افراد و بالاخره آشنائی به زندگی کودک
عقب‌مانده و خانواده و خطراتی که هر دو را تهدید می‌کند می‌باشد. از اینکه
مؤسسات نگهداری و مدارس استثنائی شلوغ و وضع خوبی ندارند و همچنین متقاعد
کردن والدین به انتقال کودک به اینگونه مؤسسات که بهتر از خانه ماندن است
مسائلی هستند که کار هر کس نیست. اکثراً آموزگار در سر کلاس متوجه می‌شود
که کودک در یادگیری استعداد چندانی ندارد و فوراً تصمیم می‌گیرد که او را
به رئیس مدرسه معرفی کند، آموزگار کم‌تجربه، والدین ناوارد و نامطمئن،
آزمایش‌ها و آزمون‌های نامتناسب و عجولانه باعث ارزیابی غلط شده و خانواده
را مجبور می‌کنند که کودک را به مدارس استثنائی معرفی کنند و این عمل جز
شانه خالی کردن از مشکلی که مسئولین مدارس عادی نمی‌خواهند با آن مواجه
شوند نیست. بارها در بیماران خصوصی دیده‌ایم کودکی را که عقب‌مانده قلمداد
کرده‌اند و معلم از پذیرفتن او در کلاس درس سرباز زده با قدری تدریس اضافی
در منزل و یا آموزگار دیگر موفق شده و نمراتی در حد قابل کلاس آورده که
حتی خود آموزگار تعجب کرده است که این همان شاگرد است!!
هیچ‌کس
نمی‌تواند منکر این باشد که آموزش مناسب و در خور توانائی مفید است و
تبعیض در بین شاگردان غیرعاقلانه است. پس تلاش مدارس در آموزش این کودکان
باید متناسب با علایق بر نیازها و توانمندی و اهداف شغلی آنان باشد و
بهترین تضمین گماردن کادر آموزشی با تجربه، دلسوز و متخصص در امور تدریس
اینگونه کودکان و روانشناسانی است که در ارتباط با والدین تصمیماتی بگیرند
که به حال کودک بیشترین فایده را داشته باشد. آموزش و پرورش کودکان
عقب‌مانده ذهنی در حال تغییرات سریعی است و آموزگاران و متخصصین در این
رشته در حال توسعه است که همگی نوید بخش آینده خوبی است.
در بعضی کتب
درباره روان درمانی کودکان عقب‌مانده ذهنی صحبت می‌شود ولی کمبود پرسنل و
تسهیلات لازم، عدم توانائی‌های درکی، کلامی و عدم کنترل رفتار و ... باعث
عدم نتیجه می‌شود ولی اجراء روش‌هائی مانند بازی درمانی، نمایش، موسیقی،
نقاشی، نمایش‌های هنری و روان‌ درمانی‌های گروهی کودکان و خانواده اکثراً
نتیجه مبهم، گاهی ناراحت‌کننده و ندرتاً مفید و ثمربخش گزارش شده است.
البته بهبودی‌های اندک موجب تغییرات رفتاری و سازگاری بهتر و امکان در
خانه ماندن و یا برگشت به مدارس عادی را فراهم کرده است.
شاگردان
گروه آموزش‌پذیر معمولاً پس از رسیدن به کلاس‌های چهارم و پنجم مشکل‌آفرین
می‌شوند. اگرچه از ابتدا نیز مشکلات درسی و تطبیقی داشته‌اند. این مسئله
در کلاس‌های راهنمائی بیشتر به چشم می‌خورد اجباراً نوجوانان به سبب شکست
پی‌درپی دچار بی‌علاقه‌گی شده و ترک تحصیل کرده و به کارگاه‌های حرفه‌ای و
کسب مهارت‌های شغلی می‌پردازند. راهنمائی و گماردن اینگونه شاگردان در
مدارس حرفه‌ای و کار با ابزارآلات مکانیکی باعث سازگاری، بهداشت روانی و
پیشگیری از ناسازگاری‌های بعدی نوجوانان می‌شود.


موضوع‌های مرتبط با این موضوع...
ارزیابی مهارت حرکتی کودکانDCD و تاثیر تمرین ذهنی
آموزش بخشیدن را می توانید با پیشنهادهای زیرامتحان کنید :
آموزش باکلاس شدن
تصویر ذهنی خوبی از خود بسازید
نوجوانی بهترین سن برای آموزش جنسی است
آموزش نکات آداب و رسوم اجتماعی , شخصیت زیبای اجتماعی
آموزش خواستگاری, آموزش درخواست ازدواج
آموزش ابراز عشق بدون صحبت کردن
آرامش ذهنی
آموزش ارتباط سالم با جنس مخالف در خانواده
۳۰-۱۱-۱۳۸۸ ۰۳:۴۸ صبح
مشاهده‌ی وب‌سایت کاربر یافتن تمامی ارسال‌های این کاربر نقل قول این ارسال در یک پاسخ

ارسال پاسخ  ارسال موضوع 

کاربرانِ درحال بازدید از این موضوع: 1 مهمان
پرش به انجمن:


موضوع‌های مرتبط با این موضوع...
موضوع: نویسنده پاسخ: بازدید: آخرین ارسال
  روش برخورد مناسب با افراد حسود mary.sdi 0 46 ۲۸-۷-۱۳۹۳ ۰۱:۲۶ عصر
آخرین ارسال: mary.sdi
  چگونه ترس خود را کنترل کنیم mary.sdi 0 52 ۲۷-۷-۱۳۹۳ ۰۵:۵۲ عصر
آخرین ارسال: mary.sdi
  چگونه پس از عصبانیت خود را آرام کنید mary.sdi 0 63 ۲۶-۷-۱۳۹۳ ۱۱:۵۸ صبح
آخرین ارسال: mary.sdi
  چگونه از افکار منفی دوری کنیم nesssa 0 83 ۲۳-۷-۱۳۹۳ ۰۶:۰۰ عصر
آخرین ارسال: nesssa
  خوب گوش کردن در کلاس nesssa 0 62 ۲۳-۷-۱۳۹۳ ۰۴:۰۰ عصر
آخرین ارسال: nesssa

درباره ایران فروم

تالار گفتگوی ایرانیان از سال 1387 هجری شمسی فعالیت خود را آغاز کرده و هم اکنون با بیش از 750.000 کاربر ثابت بزرگ ترین تالار گفتگوی فارسی زبان در جهان می باشد.

برای سفارش تبلیغات در ایران فروم کلیک کنید

جستجو در انجمن